实现现代职教体系建设蓝图


完成现代职教系统建造蓝图

《国家作业教育变革施行计划》凝练出了职教20条,每一条都是新年代作业教育开展要着力处理的严重课题,勾勒出了我国现代作业教育系统建造的根本蓝图。从蓝图到实践,怎样落地?这个过程中,有四个方面的问题,有必要引起各级相关部分和职教院校的高度重视、实践执行。

保证作业教育实在生长为类型教育

《计划》开宗明义榜首句就嘹亮地提出:“作业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有平等重要位置。”这句话传达出职教界曩昔几十年尽力寻求的抱负,这也是现代作业教育建造的条件条件。

“类型教育”的条件便是要自成系统。因而,执行作业教育类型特征的要害,就在于“完善国家作业教育准则系统”,这需求从五个视点保证执行:保证作业教育系统的安稳性和方针的公正性。作业教育的招生份额要安稳,不能大起大伏,教育投入要公正;构建培育技术技术人才的更多元的职教办学形状。打破普教式办学,依据详细作业工业的需求灵敏规划多元学制;理顺作业教育的内部联接通道。要经过树立职教高考准则,把中职、高职、应用型本科贯穿起来;依照作业教育的特征办理作业教育。要在运转形状及点评标准上,进一步表现出作业教育的特殊要求;树立技术型人才所应享有的社会位置。这是作业教育作为类型教育的根基,其完成途径在于树立国家资格结构,经过作业教育与普通教育学习效果等量互认交换,保证技术型人才享有公正的入职待遇、社会位置。

建造国家专业教育标准,发挥根底核心作用

作业教育的方针是培育学生的作业才能,教育内容便是作业才能和作业常识。无论是作业才能仍是作业常识,都是来源于一线的作业实践,这使得作业教育专业教育的开发杂乱程度和难度,要远大于普通教育学科常识的开发。但是,我国作业教育课程建造的全体水平还没有取得根本性提高,作业院校一般也不具备独自的系统开发才能。要脱节这种格式,急需整合各级各界的课程开发力气,构建完善的作业教育国家专业教育标准系统,才能够会集处理作业院校课程建造中的根底性问题,为作业院校的课程建造树立国家渠道,充沛发挥国家专业教育标准的根底性核心作用。

开发建造国家专业教育标准,然后构建作业教育现代教育办理系统,能愈加明晰地界定教育部、当地和作业院校在专业教育中的各自责任,使各个层面的功用得到愈加充沛的发挥。详细而言,教育部的责任应首要聚集在会集全国力气开发国家专业教育标准;当地部分则要安身区域和当地开展需求,引导院校动态调整专业架构和教育;作业院校的责任则是面向人才商场,依据国家专业教育标准开发具有本身特征的人才培育计划。这样,工业商场开展、人才商场需求、培育方针定位、课程动态结构,就能构成合力,然后提高专业人才培育质量。

施行“1 X”证书准则,为职教带来突变

“1 X”证书准则即《计划》中说到的“学历证书 若干作业技术等级证书”准则,这是广受重视的重要变革内容,一起也可能是《计划》详细施行时难度较大的内容。

施行“1 X”证书准则,意图在于培育智能化年代所需求的复合型技术技术人才。智能化带来了作业结构的深入改变,使作业普遍地呈现了彼此穿插融合的趋势,各类作业之间的鸿沟日渐含糊融合。怎么培育复合型技术技术人才,是智能化年代作业教育人才培育形式要回答的全新而又严重的课题,也是习惯了以专业为单位安排教育的作业院校面对的严重应战。

要施行“1 X”证书准则,政府层面要大力执行:完善技术等级证书系统。技术等级证书要侧重挑选工业开展急需和人们需求旺盛的有关专业范畴进行开发,内容要表现工业开展新技术、新工艺、新标准,靠近实践需求;构建相应的教育办理准则。要处理一系列问题——怎么对学生的学习效果进行整体确定?怎么使他们的学习效果在作业中取得相应优势?怎么在现有学制系统中认可作业教育的新学制?

而作业院校则要大力执行:对学历教育内容进行重构,大幅度削减重复内容,把实践教育中单项技术的练习内容进行多元整合,提高课程设置效益;从头定位学历作业教育的培育方针,优先把作业中具有普遍含义、对学生生计开展具有久远含义的内容归入教育;立异办学形状。这包含在方针允许下依据学习需求立异学制,增强技术等级证书的教育、考证和办理功用,开发先证书后学历的培育新形式;构建专业级其他“作业技术等级挑选辅导系统”。协助学生在“1”和“X”之间树立明晰、合理的延伸联系,使之成为一个有用增强毕业生作业竞争力和作业生计开展潜力的完好系统。

提高教师实践才能,补齐职教短板

教师的实践才能仍然是我国作业教育的短板。为此,《计划》提出了一些比较斗胆的变革办法。

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